стратегія розвитку

Стратегія розвитку

Авдіївської загальноосвітньої школи І-ІІ ступенів №1

Авдіївської міської ради Донецької області

на 2020-2025 р.р.

Зміст

1.Вступ

Освіта – це всебічний розвиток людини як особистості та найвищої цінності суспільства, її талантів, інтелектуальних, творчих і фізичних здібностей, формування цінностей, необхідних для успішної самореалізації, виховання громадян, які здатні до свідомого вибору. Людина здобуває освіту, щоб бути успішною, компетентною, конкурентоспроможною, щасливою.

У сучасному світі дитині недостатньо дати лише знання, а  ще важливо навчити користуватися ними. Знання та вміння, взаємопов’язані з ціннісними орієнтирами учня, формують його життєві компетентності, потрібні для успішної самореалізації у житті, навчанні та праці.

Метою повної загальної середньої освіти є різнобічний розвиток, виховання і соціалізація особистості, яка усвідомлює себе громадянином України, здатна до життя в суспільстві та цивілізованої взаємодії з природою, має прагнення до самовдосконалення і навчання впродовж життя, готова до свідомого життєвого вибору та самореалізації, трудової діяльності та громадянської активності.

Розвиток системи освіти в Україні визначається Конституцією України, Законами України “Про освіту”, “Про повну загальну середню освіту”, Концепцією нової української школи.

Авдіївська загальноосвітня школа І-ІІ ступенів №1 Авдіївської міської ради Донецької області працює над забезпеченням набуття учнями знань за програмами початкової та базової загальної середньої освіти, досягнень, визначених Державними стандартами, а також сприяє розвитку здібностей і талантів, вихованню свідомого громадянина України.

Освітній процес в школі організований так, щоб забезпечити формування в учнів ключових компетентностей,  передбачених сучасними освітніми стандартами, необхідних  кожній  сучасній  людині  для  успішної життєдіяльності.

Педагогічний колектив прагне створити умови для розвитку кожного учня, дати йому можливість для самовираження й самовизначення, забезпечити  науково-теоретичну,  практичну та загальнокультурну підготовку. Для цього необхідний постійний розвиток навчального закладу, поповнення його матеріально-технічних і навчальних ресурсів, підвищення кваліфікації педагогічних працівників, а також єднання та духовне зростання учнів, батьків і педагогів, що в сукупності створює сприятливий для дитини освітній соціально-культурний простір

2.Стратегічні основи школи

Стратегія  розвитку  Авдіївської загальноосвітньої школи І-ІІ ступенів №1 Авдіївської міської ради Донецької області у 2020-2025 роках (далі – Стратегія) орієнтована на підвищення якості освіти, оновлення її змісту і структури на основі кращих традицій, що склалися в школі, і сучасних педагогічних технологій, спрямованих на формування конкурентоспроможного учня, оптимізацію механізму управління школою, забезпечення єдності освітнього, виховного та педагогічного процесів.

Місія школи: формувати та розвивати в учнів ключові компетентності, необхідні для успішної життєдіяльності конкурентоспроможної і самодостатньої особистості.

Основні завдання:

• Створення рівного доступу для здобуття учнями якісної освіти.
• Розвиток природних позитивних нахилів, здібностей і обдарованості учнів, потреби і вміння самовдосконалюватись.
• Надання учням можливостей для реалізації індивідуальних творчих потреб.
• Створення умов для свідомого вибору дитиною сфери професійної діяльності.

Принципи діяльності школи

Мотивація:

школа формує в учнів прийоми самостійного набуття знань, пізнавальних інтересів, життєвих компетенцій, активної життєвої позиції

Партнерство:

всі учасники освітнього процесу працюють разом.

Участь:

всі учасники освітнього процесу отримують інформацію про освітній процес і мають можливість впливати на нього.

Якість:

школа надає знання відповідно до Державних  стандартів освіти.

Успішність:

школа прагне сформувати успішну, всебічно розвинену особистість.

Лідерство:

школа впроваджує нові форми і методи навчання цікаві для учнів.

Інтернаціональність мислення:

кожна дитина – особистість.

Стратегічні напрямки розвитку школи:

• Створення умов для отримання кожним учнем того рівня освіти, який відповідає його здібностям та індивідуальним особливостям;
• розвиток інтелектуальної, емоційної сфери дитини, формування його ціннісних орієнтирів, прищеплення навичок соціальної компетентності через включення кожного школяра в систему ранньої предметної орієнтації, професійного самовизначення.
• Створення безпечного, комфортного та доступного освітнього середовища.
• Розвиток інноваційної діяльності школи, підвищення якості освіти.
• Інформатизація навчання, вдосконалення бібліотечного та інформаційно-ресурсного забезпечення
• Створення сучасної матеріально-технічної бази
• Побудова ефективної системи виховання, розвитку і соціалізації учнів.

Завдання Стратегії:

• визначити риси, що творять власне обличчя закладу, і принципи, на яких має ґрунтуватися життєдіяльність всіх учасників освітнього процесу;
• визначити та обґрунтувати пріоритети розвитку школи на наступні п’ять років;
• визначити найважливіші особливості організації освітнього процесу, що вказують на її інноваційний характер;
• допомогти всім членам шкільної громади осмислити стратегію розвитку освітнього закладу та стимулювати їх активну участь у її реалізації;
• спроектувати процес реформування освітнього процесу згідно Концепції Нової української школи;
• популяризувати школу як сучасний заклад освіти, відкритий до співпраці з усіма корисними для учнів навчальними закладами і громадськими об’єднаннями, окремими особами.

Стратегія розвитку Авдіївської ЗОШ І-ІІ ступенів  №1 як сучасного освітнього закладу ґрунтується на ключових ідеях української педагогічної думки, базових принципах гуманістичної філософії та здобутках сучасної науки управління.

Стратегія містить бачення та місію школи, загальні та операційні завдання її розвитку, особливості організації освітнього процесу, пріоритетні напрямки розвитку, індикатори і критерії результативності обраної стратегії.

3.Сучасний стан школи та суспільства

В сучасних умовах у суспільстві відбувається багато змін, які створюють нові вимоги до освіти та призводять до необхідності її реформування.

Серед них:

• Недостатня увага до математичних наук, логіки, мислення .
• Прихід епохи Інтернету. В умовах поширення інформації за допомогою мережі Інтернет завдання вчителя змінюються. Йому потрібно не стільки інформувати, скільки вибудовувати урок таким чином, щоб викликати в учнів потребу дізнатися про об’єкт, що вивчається, якомога більше.
• Негативний вплив телебачення з причини вкрай низького рівня більшості програм.
• Нестача справжньої еліти в країні, яка б створювала атмосферу культури в суспільстві, підтримувала рівень високої духовності і поширювала знання, необхідні для духовного балансу.

Педагогічному колективу школи необхідно:

• переглянути методики викладання предметів відповідно до програми Нової української школи;
• змінити консервативну частину навчання на інноваційне мислення, не забуваючи, що однією з умов успіху в педагогічній роботі є почуття любові учителя до учня.
• розуміти другорядність матеріальних цінностей і орієнтуватися на розвиток людських здібностей як основного ресурсу нового часу.

Авдіївська загальноосвітня школи І-ІІ ступенів №1 Авдіївської міської ради Донецької області знаходиться у старій частині міста за адресою вул. Виноградна, 1. Школа складається з однієї двоповерхової будівлі, яка була здана в експлуатацію в 1939  році, загальною площею 1397 кв. м. Земельна ділянка, на якій розміщена школа – 1,4 га. Проектна потужність –  290 учнів. У 2020/2021 навчальному році в школі навчається  200 учнів.

У школі функціонує 10 класних кімнат,  1 кабінет для проведення окремих предметів (суміщений кабінет інформатики та фізики), їдальня, актова та пристосована спортивна зали, бібліотека.

Класи початкової школи НУШ обладнані комп’ютерною технікою: проекторами, ноутбуками , копіювальною технікою, телевізорами, що дає можливість повноцінно виконувати навчальні програми із застосуванням сучасних технологій.

Кабінет інформатики   має 24 робочі місця для учнів, що дає можливість кожному учню займати окреме робоче місце і виконувати практичну частину уроків.

Педагогічний колектив Авдіївської ЗОШ №1 має високий професійний рівень і є збалансованим поєднанням досвідчених педагогів і молодих учителів, що мають значний педагогічний потенціал. Освітній процес забезпечують  16 педагогічних працівників, серед яких за станом на 01.09.2020 року мають:

повну вищу педагогічну освіту – 15(93%),

спеціальну  середню освіту (молодший спеціаліст) – 1(7%),

не мають педагогічної освіти – 0.

Спеціалістів вищої кваліфікаційної категорії - 5 (33%)

першої кваліфікаційної категорії – 8 (50%)

другої кваліфікаційної категорії – 1(7%),

мають категорію «спеціаліст» - 1 (7%)

Із загальної кількості педагогів всі 16 жінки:

до 30 років- 0

31-40 років- 3

41-50 років- 2

51-55 років- 4

56-60 років- 2

Понад 60 років-5

 Мають звання «старший учитель» 3 особи (19 %).

Якісний потенціал педагогів свідчить про спроможність вирішувати нагальні проблеми сучасної освіти, втілювати в життя реформаторські освітянські ідеї, вести освітній процес на інноваційних засадах. Діяльність учителів із педагогічними званнями сприяє підвищенню іміджу школи, позитивно впливає на створення творчого мікроклімату в педагогічному колективі, спонукає молодих учителів до постійного професійного самовдосконалення, впливає на вибір випускниками педагогічної професії. Але слід звернути увагу на віковий склад колективу  та вирішувати питання по збільшенню кількості учителів молодшого віку..

Педагогічний колектив Авдіївської ЗОШ №1 активно впроваджує новітні методики для здійснення особистісно зорієнтованого підходу до навчання, формування ключових і предметних компетентностей. Колектив постійно працює над розвитком обдарованих дітей. Учні школи щороку беруть участь та демонструють  високий рівень підготовки в предметних олімпіадах, конкурсі-захисті науково-дослідницьких робіт МАН, інших конкурсах, змаганнях різного рівня, що дозволяє не тільки виявити обдарованих учнів, але й формувати в них стійкий інтерес до знань, розкривати особистісну перспективу в навчанні.

4.Пріоритети розвитку школи, формування та аналіз стратегічних цілей

Пріоритети розвитку Авдіївської загальноосвітньої школи І-ІІ ступенів №1 випливають із положень, викладених в Концепції нової української школи і визначених цим документом ключових завдань.Щоб досягти успіху в будь-якій справі, необхідно мати стратегію, яка приведе до позитивної мети. Загальна велика ціль завжди складається зокремих напрямів, які взаємопов’язані. Так, для всебічного розвитку особистості потрібний високий рівень трудового, фізичного, морального, естетичного та розумового напрямів.

Стратегія  розвитку  Авдіївської ЗОШ №1 передбачає:

• зміну освітнього середовища; Освітнє середовище має бути безпечним, вільним від будь-яких форм насилля та дискримінації, сучасним, доступним для всіх дітей незалежно від національності, стану здоров’я, забезпеченості.
• ставлення до учня на засадах поваги, уваги до нього і прагнення знайти оптимальний спосіб для його ефективного навчання;
• професійне та особистісне зростання вчителя, підвищення його соціального статусу.
• партнерство з батьками, які  можуть створювати свої органи громадського самоврядування і впливати на освітній та виховний процеси. Батькам надається право контролювати бюджетні кошти та благодійні внески.

Модель випускника школи

Згідно з реформою загальної середньої освіти випускник нової української школи — це:

• цілісна всебічно розвинена особистість, здатна до критичного мислення;
• патріот з активною позицією, який діє згідно з морально-етичними принципами, здатний приймати відповідальні рішення, поважає гідність і права людини;
• інноватор, здатний змінювати навколишній світ, розвивати економіку за принципами сталого розвитку, конкурувати на ринку праці, навчатися впродовж життя.

5.Реалізація завдань Стратегії розвитку школи

Нормативно-правове забезпечення

Реалізація викладених вище завдань здійснюється на засадах таких документів:

• Статут Авдіївської загальноосвітньої школи І-ІІ ступенів №1 Авдіївської міської ради Донецької області.
• Стратегія розвитку Авдіївської загальноосвітньої школи І-ІІ ступенів №1 Авдіївської міської ради Донецької області.
• Освітня програма Авдіївської загальноосвітньої школи І-ІІ ступенів №1 Авдіївської міської ради Донецької області.
• Правила внутрішнього розпорядку Авдіївської загальноосвітньої школи І-ІІ ступенів №1 Авдіївської міської ради Донецької області.
• Положення про внутрішню систему забезпечення  якості освітньої діяльності та якості освіти
• Положення про внутрішню систему забезпечення якості освітньої діяльності та якості освіти
• Положення про учнівське самоврядування Авдіївської загальноосвітньої школи І-ІІ ступенів №1 Авдіївської міської ради Донецької області.
• План  підвищення  кваліфікації,  атестації  та  сертифікації педагогічних працівників Авдіївської загальноосвітньої школи І-ІІ ступенів №1 Авдіївської міської ради Донецької області на перспективу 5-ти років.
• Річний план роботи, План заходів із запобіганню булінгу.

Після прийняття Верховною Радою України нового освітнього законодавства та схвалення Міністерством освіти і науки України відповідних підзаконних актів для його впровадження у школі можуть бути розроблені й інші нормативні документи.

Науково-методичне забезпечення

Упровадження нового освітнього законодавства України, яке передбачає надання  загальноосвітнім  навчальним  закладам  академічної  автономії, професійне вдосконалення учителів дозволять Авдіївській ЗОШ №1 повністю перейти від пасивної до інтерактивної моделі навчання.

Суть інтерактивного навчання  у тому, що освітній процес відбувається за умови постійної, активної взаємодії всіх учнів та виконання учителем ролі їх старшого партнера: консультанта, фасилітатора (помічник, ведучий, що забезпечує успішну групову комунікацію). Це спів навчання, взаємонавчання (колективне, групове, навчання у співпраці), де учень і вчитель є рівноправними, рівнозначними суб’єктами навчання, розуміють, що вони роблять, рефлексують з приводу того, що вони знають, вміють і здійснюють. Організація інтерактивного навчання передбачає моделювання життєвих ситуацій, використання рольових ігор, спільне вирішення проблеми на основі аналізу обставин та відповідної ситуації.

Перехід  до  інтерактивної  моделі  навчання,  запровадження профорієнтаційного спрямування старшокласників та забезпечення розвитку життєвих (ключових, наскрізних) компетентностей учнів вимагають від педагогічних працівників школи формування власної навчально-методичної бази,  що  ґрунтується  на  нових  предметних  програмах,  програмах факультативних курсів, гуртків, секцій, які впроваджуватимуться в межах варіативної складової навчального плану школи для учнів різних класів.

Для впровадження освітніх інновацій з метою вивчення предметів чинного навчального плану, а також для забезпечення професійного росту педагогічних працівників школи, адміністрація працюватиме над питанням поповнення матеріальної бази необхідними  для педагогів навчально-методичними  матеріалами .

Кадрове забезпечення

Перехід до інтерактивної моделі навчання та організації освітнього процесу в умовах академічної автономії освітнього закладу неможливі, якщо не буде педагогів, здатних творчо працювати з учнями, розвивати їх самостійність у пізнавальній, соціальній та культуротворчій сферах життя. Для цього необхідна, у першу чергу, оптимізація кадрового складу.

Школа потребує морально стійких, патріотично налаштованих, високопрофесійних учителів, які знають основи педагогіки та вікової психології, добре володіють державною та іноземною  мовами,  інтерактивними  освітніми  технологіями,  навичками громадської роботи.

Професійний розвиток педагогічних працівників

Стратегія розвитку школи передбачає, що удосконалення професійних компетентностей кожного учителя школи відбуватиметься через поєднання різних форм і методів активного та інтерактивного навчання. У школі існує і буде розвиватися підтримка участі педагогів у програмах підвищення кваліфікації або удосконалення професійної майстерності, що зорієнтовані на розвиток умінь педагога творчо застосовувати набуті знання в практичній діяльності, самостійно оцінювати якість фахової підготовки, планувати власне професійне зростання.

Адміністрація школи сприятиме доступу педагогів до знань про досягнення сучасної науки, про перспективний педагогічний досвід, інноваційні технології та сучасні засоби навчання.

Медичне забезпечення

Стратегією розвитку школи забезпечуються збереження та зміцнення фізичного і духовного здоров’я учасників освітнього процесу, формування навичок здорового способу життя. Для цього реалізується низка першочергових заходів:

• проводяться щорічні медичні огляди учнів та педагогічних працівників;
• забезпечується моніторинг стану здоров’я учнів;
• забезпечується рухова активність учнів, проведення спортивних, спортивно-оздоровчих і медичних заходів;
• організоване гаряче харчування учнів та інших учасників освітнього процесу;
• унормовується навчальне навантаження, обсяг домашніх завдань, розклад уроків і режим роботи відповідно до правил гігієни.
• Забезпечується належний контроль за якістю харчування в їдальні, дотриманням у школі санітарно-гігієнічних вимог;
• отримання учнями необхідної психологічної підтримки;

Матеріально-технічне забезпечення

Щоб створити адекватне потребам учнів освітнє середовище, необхідно поповнювати, оновлювати, осучаснювати матеріально-технічну, інформаційно-технологічну та навчальну базу. У цьому зв’язку необхідно працювати над  вирішенням наступних питань:

• підключення  всіх  приміщень школи до мережі Інтернет;
• обладнання по школі бездротової  локальної мережі wi-fi;
• придбання  та встановлення сучасної комп’ютерної техніки в  усіх класних кімнатах та кабінетах;
• оновлення фонду шкільної бібліотеки, спортивного інвентаря, навчального обладнання класів та кабінетів;
• постійного оновлення сайту школи.

З метою створення безпечного і комфортного середовища необхідно:

• здійснити капітальний  ремонт коридорів та міжповерхових маршів;
• здійснити утеплення фасаду школи;
• капітальний ремонт огорожі шкільної території;
• замінити замощення шкільного двору;
• обладнати  хоздвір, передбачивши побудову приміщення для збереження вугілля;
• обладнати по сучасним вимогам спортивний майданчик;
• винести котельню з під приміщення школи;

Фінансове забезпечення

Фінансування закладу здійснюється за рахунок коштів місцевого бюджету, а також інших джерел, не заборонених законодавством.

Управління

Реалізація ключових завдань розвитку школи на період до 2025 року значною мірою залежить від діяльності її органів управління, організації їх взаємодії та координації роботи всіх структурних компонентів школи.

Згідно з чинним освітнім законодавством, у школі мають ефективно діяти:

• органи колегіального управління (конференція, педагогічна рада, нарада при директорові);
• адміністрація школи (директор, його заступник з навчально-виховної роботи, завгосп);
• методичні структурні підрозділи (предметні методичні об’єднання);
• органи самоврядування учнів;
• профспілковий комітет інші громадські організації,  створені учасниками освітнього процесу;

Ефективність управління школою значною мірою залежить від правильного розподілу обов’язків між адміністрацією школи, до якої належать директор та його заступники.

Важливого значення надається ефективному менеджменту:

• раціональне  планування, 
• уміла  організація  виконання  запланованого;
• досконалі моніторингові процеси якості освітньої діяльності та якості освіти.

Завдання адміністрації полягає у виробленні планових документів стратегічного характеру (програм, перспективних планів) та оцінювання якості цих документів за результатами їх упровадження, що відбувалося за участі педагогічної ради.

Проекти  положень,  наказів,  інструкцій,  листів  розглядаються  та обговорюються на педрадах або нарадах при директорові.

Внутрішньошкільний моніторинг та самооцінювання якості роботи школи ведуться у відкритому доступі, а педагогічний, учнівський та батьківський актив мають змогу публічно висловити свою думку.

Усі зміни в освіті, які регламентуються на державному рівні, знаходять відображення в документах школи і приймаються до дії. На їх основі виробляється власна, адаптована до потреб навчального закладу система організації освітнього процесу, діагностики та оцінювання умов, результатів навчання і виховання учнів, підвищення кваліфікації педагогів тощо. Враховуються і приймаються до виконання висновки та рекомендації практичного психолога.

Скоординовані дії адміністрації з усіма ланками освітнього процесу забезпечують модернізацію закладу, виконання заходів з реалізації цієї Стратегії розвитку. Завдання розвитку школи на період дії Стратегії зумовлюють необхідність роботи адміністрації в таких напрямах:

• гуманізація відносин між учнями, вчителями, батьками, перетворення їх у партнерські;
• розвиток творчих здібностей учнів через щорічну організацію олімпіад,турнірів, спортивних змагань, мистецьких конкурсів;
• активну діяльність мережі гуртків, секцій, факультативів, спецкурсів;
• оновлення форм, методів, прийомів виховної роботи з учнями.

6.Очікувані результати Стратегії розвитку

• створення безпечного, толерантного шкільного середовища;
• підняття освітнього процесу на новий якісний рівень;
• формування в учнів культури збереження і зміцнення свого здоров’я;
• створення сприятливих умов для інтелектуального, духовного, морально-етичного, фізичного розвитку учнів;
• в міру можливостей поновлення засобів ІКТ закладу, оснащення сучасними навчальними та управлінськими комп’ютерними комплексами;
• створення в закладі Wi-Fi покриття;
• формування системи моніторингу освітнього процесу з метою аналізу стану та динаміки розвитку закладу освіти;
• тенденція до зростання рівня навчальних досягнень учнів школи (за  результатами  внутрішньошкільних  та  зовнішніх  моніторингових досліджень);
• поступове збільшення контингенту учнів школи;
• тенденція до підвищення рейтингу школи.

7.Моніторинг і оцінювання якості впровадження Стратегії розвитку

Моніторинг процесу впровадження Стратегії полягатиме в збиранні і фіксації даних про такі індикатори розвитку школи:

• відсоток учнів та кількість класів, які навчаються на достатньому та високому рівнях навчальних досягнень;
• кількість учнів (по класах), рівень навчальних досягнень яких змінився (на вищий або на нижчий) за результатами підсумкового (семестрового) оцінювання та за результатами внутрішньошкільних, а також зовнішніх моніторингових досліджень;
• середньостатистичний показник кількості учнів у класі;
• рейтинг школи за результатами ДПА;
• кількість педагогічних працівників, якими підвищена кваліфікація;
• відсоток сертифікованих педагогічних працівників;
• звіти  за  результати  моніторингових  досліджень  та  підсумки самооцінювання якості освітніх послуг.

Систематичний аналіз отриманих даних дозволить встановити проміжні та кінцеві результати реалізації цієї Стратегії, своєчасно виявити відхилення від очікуваних результатів і провести необхідну корекцію, забезпечити ефективне використання ресурсів школи, мінімізувати ризики та негативні наслідки впровадження передбачених у Стратегії заходів.